Momentos del aula invertida. Durante y posterior.

Antes de clase

Antes de la clase el alumno revisa en casa los recursos que el docente haya seleccionado para abordar el tema. Él decide el ritmo y el tiempo que invierte en ello, es decir, pone en práctica habilidades para el estudio independiente.

 

De acuerdo con Bergmann y Sams (2012), los alumnos son responsables de su aprendizaje a través del uso de los materiales que fueron puestos a su disposición.

 

En esta fase también deberá trabajar con los materiales que acompañen a los recursos: guías de observación, controles de lectura, bitácoras de análisis, casos a resolver, problemas a solucionar, y todo aquello que le permita vincular lo que sabe con lo que aprende dentro de su contexto inmediato.

 

Este punto es fundamental en la estrategia del flipped classroom ya que si el alumno no realiza este paso será imposible trabajar en la clase con el que sigue.

 

Durante la clase

Cuando los alumnos vuelven al aula, es tiempo de aclarar dudas e identificar dificultades en el aprendizaje o comprensión de los contenidos que los alumnos abordaron.

Se parte de la base de que cada uno trabajó con los cuestionarios, guías de observación, actividades vinculadas con su contexto, casos prácticos que resolver aplicando nuevos conocimientos, solución de problemas, por lo que corresponde al docente aclarar las dudas concretas de cada alumno.

 

El siguiente paso es implementar las actividades de tipo práctico que previamente diseñó, y que permitan a los alumnos trabajar, de preferencia, en equipos bajo el esquema del trabajo colaborativo para consolidar el aprendizaje.

 

Retomando el ejemplo: Nuestros alumnos requieren identificar las características de Educación y pedagogía. Han revisado antes de la clase un documento y una entrevista con una investigadora de la UNAM, donde se establecen las características de uno y otro enfoque. En clase el docente dividirá el grupo en dos equipos y observarán un fragmento de un hecho educativo. Un equipo analizará desde la educación y el otro desde la pedagogía. A manera de debate persuadirán al docente de cuál es el mejor enfoque para el análisis de ese hecho en particular.

 

Weimer (2013) explica que “el conocimiento no puede ser transferido sin más, sino que deben ser los estudiantes quienes construyan el significado de dicho conocimiento”, por lo que el docente debe tomar en cuenta que las actividades que proponga tienen que demandarle al alumno operaciones cognitivas de orden superior relacionadas con las metas de aprendizaje: análisis, la solución de problemas, la síntesis, la interpretación, inferencia, la colaboración, la reflexión, la evaluación, etcétera.

 

El docente interviene con el objetivo de guiar el proceso, realimentar y aclarar dudas derivadas de la actividad con información puntual. Es decir, el docente no da cátedra.

 

Durante la clase

Durante la clase el alumno continúa trabajando de forma activa, es consciente de que lo revisado fuera del aula es la base de su trabajo en clase.

 

Realiza las actividades de aprendizaje que el docente propone. Se comunica y organiza con sus pares, poniendo en práctica sus competencias comunicativas y sociales, y completa las actividades que le permitirán alcanzar las metas de aprendizaje establecidas por el docente en la planeación.

Con su equipo, discute, se organiza y prepara exposiciones, debates y presentación de resultados.

 

Después de la clase

Para cerrar el trabajo de clase, el docente guía la evaluación que debe orientarse hacia la co evaluación y la autoevaluación para trabajar bajos los principios de la metacognición y el aprendizaje activo, realiza explicaciones adicionales y lleva a cabo un cierre temático de la sesión.

 

Después de la clase

Trabaja en las recomendaciones que el docente realice, continúa con el aprendizaje activo.

Participa de forma activa en su evaluación, realiza ejercicios con el fin de valorar su aprendizaje.

 

Expone nuevas dudas surgidas de la sesión en clase.

 

Como toda estrategia innovadora y basada en el uso de tecnologías, esta tiene aspectos favorables y desfavorables que pueden incidir de forma determinante en el éxito de su implementación.